白泉高中生物组学校校本培训活动设计

学校校本培训活动记载

新高考对高中生物教学的新要求

一、课程基本理念

变化一：课程目标

学科核心素养融合了原有的“三维目标”(知识、能力、情感态度与价值观)，是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。生物学学科核心素养是学生在生物学课程学习过程中逐渐发展起来的，在解决真实情境中的实际问题时所表现出来的价值观念、必备品格与关键能力，是学生知识、能力、情感态度与价值观的综合体现，包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。

生命观念：是指观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是人们经过实证后的观点，是能够理解或解释生物学相关事件和现象的意识、观念和思想方法。

科学思维：是指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。

科学探究：是指能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及对结果的交流与讨论的能力。

社会责任：是指基于生物学的认识，参与个人与社会事务的讨论，做出理性解释和判断，解决生产生活问题的担当和能力。

变化二：课程结构与课程内容

变化三：新增学业质量

高中生物学学业质量标准是依据生物学学科核心素养中的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任的四个维度及其划分的水平，结合必修课程和选择性必修课程的重要概念、方法等对学生学习相应的课程后所表现出的核心素养水平的描述。包含4个水平，每个水平对应4个维度进行了细致的质量描述。学业质量标准是阶段性评价、学业水平考试命题的重要依据。学业质量水平二是高中毕业生在本学科应该达到的合格要求，仅限于必修课程内容，是本学科学业水平合格考试的命题依据;学业质量水平四是学业水平等级性考试的命题依据，包括必修课程和选择性必修课程的全部内容，不包含选修课程。新教材的增、减、调

教材内容变化解读

一、必修的结构框架不变，编写思路有调整

二、关注生命科学研究的最新研究成果和当今中国科学家的介绍

三、新教材配图更美观

四、编写案例的和情景创设的真实性

五、新教材对部分生物学概念有更科学的表述

六、新教材课后练习都是精心打造的精品试题

七、新教材必修2《遗传与进化》的特点

概括起来，必修2的特点可以概括为：继承编排思想，精简章节；发展核心素养，全面育人；完善教材内容，精益求精；优化插图版面，加强美育。

新教材的编写思想，比如对四项核心素养都做了一些举例介绍：

科学思维这一部分，课标里面并没有说明哪些属于科学思维，做比较充分的说明：

1、一些新的教材的片段        2、新的科学家的介绍

3、一些新的插图：

4、一些新的表述：新课程标准“3.1.5概述某些基因碱基序列不变但表型改变的表观遗传现象”，说明教学中应该重视表观遗传学，也需要老师关注这方面的知识内容。

这样看来新版教材中的各个栏目还是有相当一部分内容帮助老师们渗透社会责任这一素养的：

命题热点1      人与自然和谐共生

命题热点2      环境保护

命题热点3      免疫调节

新教材延续了旧教材的风格，但也作了一定的调整。新版《细胞是生命的单位》代替了原来的《细胞概述》标题，内容更丰富详实，渗透了相对完整的细胞发现史，活动观察各种各样细胞的种类更多，其中还提到了扫描电子显微镜。增加了小资料罗伯特·胡克介绍，删除了模拟探究细胞表面积和体积的关系。

第一章《细胞的分子组成》总体框架变化不大，增加了组成细胞（或生物体的元素）内容，增加了固醇类包括胆固醇、性激素和维生素D，这两方面应该和人教版相吻合。增加了两个小资料：糖类都是甜的吗？，寒冷的冬季棕熊以脂肪为主要能源物质。增加了课外读人工合成胰岛素。但也减少了一些内容，如建议活动检测细胞中的DNA和RNA删除，脂质只分为油脂、磷脂和固醇等，没有植物蜡。另外，缺少了纤维素和淀粉、油脂示意图。

关于蛋白质的教学内容，新教材已经加上“蛋白质是生命活动主要承载者”小标题，这和人教版相仿。突出了蛋白质的在生命活动中的重要功能。小资料提供了“蛋白质的每种特定功能取决于其特定的结构”，突出了结构与功能观。

实验内容，在浙科版教材中仍然把学生实验称为活动，这一章是关于细胞内物质的鉴定。内容上没有修改，只不过缺少了旧版教材本尼迪特试剂的配制注解。这是本章应聚焦的关键能力之一（如下所示），关键能力也是新版教材的一个亮点，也是和新课程标准相对应。所谓的关键能力指的是认知能力、合作能力、创新能力、职业能力。

《细胞质》，由于内容较多，分为两期。新教材的内容编排有所调整，先提出了细胞质中有多种细胞器，然后分讲各种细胞器的结构和功能。突出了高尔基体对蛋白质的分拣功能，即对蛋白质的加工、分类、包装和运输功能。对溶酶体的功能配上功能消化作用示意图。增加了建议活动探究黑藻细胞胞质环流的最适温度和课外读细胞的自噬。可惜的是缺少了细胞器之间的分工合作，尽管旧版本教材也缺少这个内容，但有简答题来弥补。

新教材对高尔基体的功能有较详细的补充，提到了蛋白质的具体分拣方式和参与细胞壁的构建。新教材的版本又作了修改，由“高尔基体合成纤维素”修改为“高尔基体与纤维素的合成有关”（下列图片有叶老师提供）新教材第40页。

《细胞膜控制细胞与周围环境的联系》，新版的活动是模拟实验探究膜的透过性，材料是透析袋而不是玉米种子，增加了复杂性。增加了肥皂中的两性分子演示图，目的是帮助理解膜的磷脂双分子层。膜的流动性增加了经典实验－人和鼠细胞融合。增加了课外读－细胞膜的研究过程。

细胞质－内质网，新教材对内质网的叙述（如下所示）相对合理，即讲到了粗面内质网和光面内质网之间的关系。见新教材第39页

命题热点1       人与自然和谐共生

【新闻背景】

“可持续发展”是当今世界发展经济的普遍观点，其核心内容是人与自然和谐共生，这一理念在十九大报告中得到了新的诠释：建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。必须树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念。

【命题构想】

人与自然和谐共生涉及的知识点是生物多样性的保护和利用，命题时主要考查考生对“生物多样性保护”的辩证理解：保护生物多样性只是反对盲目地、掠夺式地开发利用，而不意味着禁止开发和利用。

【命题构想】

人与自然和谐共生涉及的知识点是生物多样性的保护和利用，命题时主要考查考生对“生物多样性保护”的辩证理解：保护生物多样性只是反对盲目地、掠夺式地开发利用，而不意味着禁止开发和利用。

【命题预测】

我国西部因历史和气候的原因，生态环境较差。在西部大开发过程中，为实现人与自然和谐共生，首先应考虑

A.发展水土保持型生态农业，以保护和改善西部的生态环境

B.控制人口的过快增长，以减轻人类对环境的压力

C.治理严重的水污染，从而解决水资源短缺问题

D.发展乡镇企业，增加收入，以解决经济发展过程中必然造成的环境污染问题

解题思路：由题目可以看出，西部的问题在于“生态环境较差”，所以在开发时，首先考虑的应该是改善其生态环境。

答案：A

命题热点2      环境保护

【新闻背景】

十九大报告把我国今后的发展分为两个阶段，其中第二个阶段的发展目标是，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。这一目标实现时，我国物质文明、政治文明、精神文明、社会文明、生态文明将全面提升。

【命题构想】

十九大报告在强调加快生态文明体制改革时专门用四个小标题，从四个方面来详细阐述，这足以表明我国对提升生态文明建设的信心和决心。生态文明建设一定会受到命题者的青睐，考生在备考时应高度重视。还原糖与斐林试剂发生反应，产生砖红色沉淀。蛋白质与双缩脲试剂反应，产生紫色反应。

【命题构想】

十九大报告在强调加快生态文明体制改革时专门用四个小标题，从四个方面来详细阐述，这足以表明我国对提升生态文明建设的信心和决心。生态文明建设一定会受到命题者的青睐，考生在备考时应高度重视。还原糖与斐林试剂发生反应，产生砖红色沉淀。蛋白质与双缩脲试剂反应，产生紫色反应。

【命题预测】

在一些营养丰富的水体中,有些藻类常于夏季大量繁殖,并在水面形成一层蓝绿色且有腥臭味的浮沫,这种现象称为水华。水华会引起水质恶化,严重时会耗尽水中氧气造成鱼类死亡。人工生物浮床技术能起到净化水质、防治水华的作用。如图为人工生物浮床的模式图,请据图回答下列问题。

(1)严重的水华往往会引起沉水植物的死亡,这是因为。人工生物浮床技术能起到净化水质、防治水华的作用,这体现了生物多样性的价值。

(2)浮床上的植物与蓝藻之间存在关系。若想防治水华,可以选择种植能富集(填“N”、“P”或“K”,可多选)的植物对生态系统进行修复。经生态修复后,生物将会升高。已知凤眼莲能富集Cu、Hg,(填“适合”或“不适合”)做家畜饲料,原因是。

(3)若在水域内种植挺水植物并投放草鱼等植食性鱼类,可在一定程度上修复由水华造成的生态系统结构和功能的改变。上述措施发挥的作用:①利用了挺水植物与浮游藻类的关系,制约浮游藻类的数量;②植食性鱼类可以,制约浮游藻类的数量。

解题思路：(1)水华严重时,浮游藻类大量悬浮于水面,导致沉水植物缺乏光照和氧气,有机物制造量减少、细胞有氧呼吸受限制等,最终使沉水植物死亡。人工生物浮床具有的生态功能,体现了生物多样性的间接价值。

(2)浮床上的植物与蓝藻之间存在竞争关系。水华的发生主要与水体中的N和P含量超标有关,因此应选择种植能富集N和P的植物。生态系统修复后,生物多样性将会增加。凤眼莲能富集Cu、Hg,采收后,不适合做家畜饲料,因为Cu、Hg等重金属可经食物链传递并会在高营养级生物体内积累。

(3)同一水体中的植物与藻类竞争无机盐和阳光等资源,会制约浮游藻类的数量；植食性鱼类可以捕食藻类,也会制约浮游藻类的数量。

答案：(1)沉水植物缺乏光照和氧气间接

(2)竞争N和P多样性不适合Cu、Hg等重金属沿食物链传递并会在高营养级生物体内积累,造成危害（合理即可）

(3)竞争捕食藻类

命题热点3        免疫调节

【新闻背景】

十九大报告充满了人文关怀，报告中强调：人民健康是民族昌盛和国家富强的重要标志。要完善国民健康政策，为人民群众提供全方位全周期健康服务。

【命题构想】

高中生物教材多处涉及人体健康，尤以必修三的第一、二章内容为多，命题时很容易将健康中国这一理念与这些知识点结合起来。

【命题构想】

高中生物教材多处涉及人体健康，尤以必修三的第一、二章内容为多，命题时很容易将健康中国这一理念与这些知识点结合起来。

【命题预测】

为实施健康中国战略，目前我国许多地方都在有计划地接种“甲型流感疫苗”，接种该疫苗后在体内可引起的免疫反应是

A.B细胞、T细胞和浆细胞遇到刺激后都不断进行分裂

B.T细胞受刺激后释放淋巴因子和形成相应的效应T细胞

C.吞噬细胞受刺激后能特异性识别甲型流感病毒

D.“甲型流感疫苗”与病毒结合使其失去侵染宿主细胞的能力

解题思路：B细胞和T细胞遇到刺激后都能进行分裂，而浆细胞不能分裂，A不符合题意；T细胞受到刺激后释放淋巴因子，形成相应的效应T细胞，B符合题意；吞噬细胞受刺激后能识别甲型流感病毒，但不具有特异性，C不符合题意；“甲型流感疫苗”即为灭活或减毒的病毒，相当于抗原，刺激机体产生免疫反应，D不符合题意。

答案：B