白泉高级中学 学校校本培训活动设计

学校校本培训活动记载

附：培训活动内容

一、集中学习各种教学方式

在信息技术教学中，教师们常用的教学方法主要有以下几种：讲授教学法、示范教学法、同步教学法、探索教学法、任务教学法等。

1、讲授教学法   讲授教学法就是教师对知识进行系统地讲解。它虽是一种传统的教学方法,却同样适合新兴的信息技术教学。这种教学方法主要运用于信息技术常识性的知识教学。如教学计算机的发展史、计算机的原理、计算机的组成等。这种教学方法也适用于计算机中理论知识的教学，如对VB基本数据类型、常用函数及表达式的学习等。

2、示范教学法    示范教学法就是教师演示操作，学生观察后学习操作的步骤和方法。这种教学方法在信息技术中主要用于操作性较强的内容。比如：在《算法与程序设计》中对VB程序界面进行设计和对象属性的设置，属性和方法的区分等，教师就可以借助计算机投影仪或网络教学系统进行一步一步地演示。这种教学法能够很直观地让学生从教师的示范操作中学到操作方法，从而掌握工具箱中各种控件的具体用法。

3、同步教学法    同步教学法就是学生与老师同步进行操作,学生在同步操作的过程中掌握所学知识和操作内容。这种教学方法在信息技术学科的教学中有着更重要的作用和新的含义。比如说，在VB作品设计时，教师一点一点的进行启发引导，学生则跟着一步一步地操作,直到完成整个作品的设计。这种教学方式的优点是教师启发引导学生正确运用某个知识点进行自主创作。同个知识点，创作出不同效果的作品。

4、探索式教学法    探索式教学法就是针对某一特殊的教学内容，教师先进行简单提示或不作讲解，只是给学生一个任务，让其自己完成,让学生在完成任务的过程中探索知识，完成学生任务。这种方法最好在学生有一定计算机基础的情况下使用。学生在探索过程中,教师应起好引导作用，多鼓励学生去探索和发现解决问题的方法，多给学生创造一些探索和解决问题的条件。探索式教学方法多用于趣味性强、有一定的难度而难度又不是很大的教学内容。比如，各种每个学生设计的VB作品，界面可能不同，为实现同样的程序功能编写的代码也可多种多样，调试中也可能会出现各种错误，此时可由教师引导学生分析错误，让他们自己找到解决方法。

5、任务式教学法  任务式教学法就是教师根据教学内容进度，结合学生学习的实际情况,给每节课制定出切合实际的任务，让学生通过学习和努力在本堂课里完成教师规定的任务。任务式教学法在信息技术教学中用得比较多。此教学法多用于信息技术操作方面的内容的教学,其核心在于任务的确定。任务定得太多太难，学生无法完成,，任务定得太少或太容易,则造成时间浪费,它是教学成败的关键。一般考虑不同层次学生，我们可将任务分成二种：基本任务和进阶任务，有时也可添加挑战任务。任务驱动的教学方法是属于启发式的、探究式的学习，适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力，将有助于激发学生的学习兴趣，强化学生在学习过程中的主体意识。

在信息技术实际教学中，这些教学方法之间并非独立运用于课堂教学中，而是根据教学内容，在同一堂课中不同教学阶段选用合适的教学方法进行教学，才能最大限度地发挥学生的潜能，调动学生的学习积极性，这样才能收到更好的教学效果。

二、研讨《解析枚举教学》教学策略

《解析枚举教学》是在学习了三种基本的语句结构后的一个综合性语句应用，对于农村学生，对VB程序设计方面的学习上在一定程序上存在较明显的畏难情绪，所以本组教师结合自己的教学经历，分别谈了相应的教学策略，现总结如下：

（一）要通过简单程序的设计激发学生的兴趣，培养学生的学习主动性。例如，根据学习已掌握的知识来设计一个实用性强或带有一定趣味性的小程序来开展教学。

（二）要全局统筹连贯地设置学习任务。比如，以一个小游戏开发作为一个实训项目，从界面设计→控件属性设置→程序代码编写→程序调试及优化形成一个连贯的任务，使学生从基础知识入手，一步一个台阶往上完成相应的任务，到最后成品设计制作成功，这样能使学生在学习知识的过程中始终有一定的兴趣和动力支撑着他们。

（三）加强实践，培养动手能力，领悟算法思维。《算法与程序设计》需要很强的理性思维，如果只用传统的教学，在黑板上分析算法会使学生感觉枯燥，加强上机实践很大程度能改观这种现象，所以只要课时充裕，一定要让学生多上机，用VB软件进行代码编写与调试，有利于帮助理解算法。

（四）实施“连堂课”教学，合理调整教材内容教学顺序。对于某个模块内容，最好用连续的几课时来完成，说明尽可能地创造条件进行“连堂课”教学，尽量在连续的一二天内完成，而不能间隔太长时间，否则会造成还没等知识巩固却早已大量遗忘了。

《解析枚举教学》教学设计

一、教材分析

本节主要是在学习了VB基础知识和三种结构的语句后的一个综合性程序应用的内容。因为已有了一定的VB基础，所以可尝试针对生活中的一些例子用程序算法来解决，让学生对“高深”的算法有更贴合实际的认识。

二、学情分析

刚学完《信息技术基础》一书，学生对算法应该有一些了解，选学这本教材的学生应该对算法感兴趣。在学生对算法有一定认识的基础上，总结算法的概念，教学时可采用边讲边举例子法结合分析法解决难点，对高中生来说还是比较容易接受的。同时要培养学生自主分析问题，解决问题的能力。

三、教学目标

（1）知识目标：运用三种结构的语句进行程序算法的设计。

（2）能力目标：培养学生自主学习、探究学习的能力，分析解决问题的能力以及逻辑思维的能力。

（3）德育目标：在教学的渗透德育教育，培养学生积极主动学习解决问题的思想。

四、教学的重点与难点

重点：程序算法的设计。

难点：程序算法的设计，各类函数、表达式及三种结构语句的应用。

五、教学的策略和手段

教学时可采用教授法、引导归纳法，用一些实际的例子来讲解抽象的概念。

六、课前准备

1、硬件准备：多媒体电子教室、投影仪。

2、软件准备：PPT。

七、教学过程

  （一）教学引入与板书

在数学中已知半径r, 半径为r的圆的面积s,我们的解题思路如何？若用计算机来解题，计算机又是如何来解决这个问题的呢？引出解析算法。

  （二）新课讲授

    解析算法

1、解析算法的定义：解析算法就是“用数学公式描述客观事物间的数量关系，是人们解决问题时最常用的方法之一。它用解析的方法（即数学公式表示变量之间的关系）找出表示问题的前提条件与所 求结果之间关系的数学表达式，并通过表达式的计算来实现问题求解”。

2、例1：已知半径=r，求：①半径为r的圆的面积s

②半径为r的球的体积v

例2：求解一元二次方程。

算法分析:分析已知量 abc 与结果 x 的关系表达式，若方程有两个解，则其中一个解是：

x=  

表示成计算机公式应为：x=(-b+sqr(b*b-4*a*c))/(2*a)。

请设计一个算法，来求方程根的情况。

3、“购买彩票问题”

有个5位数的彩票号码25□□6很有机会中奖，这个5位数彩票号是37或67的倍数，请帮助列出有哪些号码需要购买?

这就需要用枚举的思想来解决这个问题了。引出枚举算法

枚举算法

1、枚举算法的基本思想：把问题所有可能解，逐一罗列出来并加以验证，若是问题的真正解，就予以采纳，否则跳过。    

关键点：列举的范围、检验

注意点：不遗漏、不重复

2、分析：5位数彩票号中分别知道万位是2，千位是5，个位是6，其余部分不知道，中间加上两个数字，它就生成了一个可能的号码n,然后判断n是否可以被37或者67整除。若可以则是正解，则我们输出n。

■  空缺两位可以是

00，01，02……97，98，99

假如这个两位数赋值给变量j，那么它和n之间的关系是：

n = 25006+j*10

3.实现要点：

（1）列举和检验过程既不能遗漏也不应重复。

（2）尽可能小的范围内罗列所有可能 的情况，以提高解决问题的效率。

（3）用循环语句（一般为For语句）在一定范围内列举所有可能的解。

（4）用选择语句（If语句）判断和选择真正的解。

4.一般格式：

5、程序实现：

Private Sub Command1_Click()

Dim j, n, c As Integer

c = 0

For j = 0 To 99

n = 25006 + j * 10

If n Mod 37 = 0 Or n Mod 67 = 0 Then

List1.AddItem n

c = c + 1

End If

Next j

List1.AddItem  "总计有" + Str(c) + "个五位数"

End Sub

三、巩固练习：

1、计算以速度 v 作匀速直线运动的一个物体，在 t 秒内经过的距离，则可通过公式 s=vt 得到。

2、用VB编写一个解决如下问题的程序

计算S=1 — ＋－＋……＋(-1)^n-1

3、寻找3位数的水仙花