白泉高中 学校校本培训活动设计
本次培训 活动主题 |
《古典诗歌中的经典意象》的探究 |
培训活动 时 间 |
2019.11.14第8--9节 |
本次培训活动 主 持 人 |
陈佩珍 |
培训活动 地 点 |
C楼二楼会议室 |
一、开展本次培训活动的目的： 意象是诗歌艺术的精灵，是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义基本是固定的。如果我们熟悉这些意象，会给鉴赏诗歌带来很大帮助。在了解诗歌的意象的基础上，进一步引导学生理解意境，分析意象的象征意义。 |
二、培训活动的主要内容： 1、培训主题的确定：高一第一专题是诗歌专题，在解读现代诗歌的同时引导学生认识古典诗歌中的经典意象，了解意象之于诗歌的重要性，引导老师们思考诗歌教学的有效性。 2、印发相关资料《古典诗歌中常见意象》，初步了解常见意象的典型意义。 3、上课环节：利用网络搜索分类查询古典诗歌中的典型意象，然后通过网络平台——百度贴吧来展示搜索成果，同时也能通过这个平台来收集学生诗歌作业，激发兴趣，增强交流，扩大知识面。 4、评课环节。这一环节由执教教师进行教学反思，其他教师进行评课。 5、课后反思：将上课、听课、评课内容形成文字，目的是让教师通过这次活动将自己的思想形成文字记录下来，批评不足，总结经验，以指导自己今后的教学。 |
三、培训活动的采用形式： 本次培训活动主要采用上课、小组讨论评课和组内交流、研讨的形式。 |
四、培训基本过程： 1、培训主题确定。 2. 印发相关资料《古典诗歌中常见意象》。 3、上课环节。 3. 评课环节。 4. 总结与反思。 |
学校校本培训活动记载
培训日期 |
2019.11.14第8--9节 |
培训地点 |
C楼二楼会议室 |
培训课时 |
2课时 |
应到人数 |
12 |
实 到 人 数 |
12 |
主讲（持）教师 |
陈佩珍 |
性别 |
女 |
职称 |
高级 |
任 职 单 位 |
本校 |
签到：陈秋燕、毛华、闻立群、周晓红、王开明、陈佩珍、张微、敬怀文、蒋海燕 赵卫卫、陈佩珍、杨以儿、 |
一、本次培训活动设计执行情况： |
本次培训在活动组织设计上，上课、评课、组内交流、反思总结的形式，探讨了对高一学生如何进行诗歌鉴赏教学的基本方法。通过组内交流，老师们群策群力，献计献策，能打开每个老师的教学思路，形成组内良好的教研氛围。本次培训活动在诗歌鉴赏教学方面作了很好的探讨，并通过资源共享，优势互补让每一位老师有所受益。 |
二、参训教师对本次培训活动总体的反映： |
主讲教师认真准备，其他教师积极配合，总体反映较好。通过交流，我们进一步明确了诗歌鉴赏的基本教学思路，以及不同的教师对对诗歌教学不同的教学策略所产生的不同教学效果。 |
二、您认为本次培训活动的成功之处和存在的不足： |
本次培训活动组织的非常顺利，主要还是准备充分。以后应该还有机会组织这样的活动、教学交流，也可以和兄弟学校一起参与这样的活动。 |
三、培训作业题目： |
每位老师思考诗歌教学的有效性，并形成文字，以提高自己的教学质量。 |
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附： 《中国古典诗歌中的经典意象》教学探讨
● 教学目标：
一．认识意象，了解意象之于诗歌的重要性。
二．了解意象的分类，积累古诗中常用意象。
三．尝试使用意象来进行诗歌创作。
四．学习运用搜索引擎，利用网络获得知识，并且使用网络平台进行交流。
● 教学重点：了解意象的分类，积累古诗中常用意象，并且运用网络平台进行相关交流。
● 教学难点：学会尝试使用意象来进行诗歌创作。
● 教学设想：利用网络搜索分类查询古典诗歌中的典型意象，然后通过网络平台——百度贴吧来展示搜索成果，同时也能通过这个平台来收集学生诗歌作业，激发兴趣，增强交流，扩大知识面。
● 教学过程：
一、 导入赏析马致远的《天净沙 秋思》导出意象。
1．请一名学生范读这首小令。
2．说说在这个作品中诗人想要表达什么样的情感？
3．诗歌中描写了哪些景物？
我们把这种融入了主观情感的客观景物称为“意象”。
二、使用幻灯片展示“意象”的概念，请学生简单列举一些中国古典诗歌中常用的意象。
三、利用网络平台进行分组活动
1．幻灯片展示诗歌意象的七大类
2．分组针对其中四类意象进行网络搜索，搜集一些中国古代诗歌中常见的意象，并且将它们展示到百度贴吧相应主题贴中进行交流。
四类意象分别为：送别类意象、思乡类意象、抒怀类意象、爱情类意象
具体流程：搜索意象→http://tieba.baidu.com→输入“梅雪清芬”，然后进入贴吧→进入相应的小组专贴留言
3．每组各派一名代表简单解析本组所搜集的常用意象，教师进行整合小结。
一．展示当代诗人利用意象创作的诗词
青玉案
海风吹我天涯路，碧草衬，椰林树。美景开怀歌几度。小村渔唱，浅滩鸥舞，尽是销魂处。 悠云片片追涛去，又惹诗人写琴谱。试问词工留底许。碧螺烟笼，白沙波抚，欲唤芙蓉住。
1．这首词描写了哪些意象？
2．这些景物渲染的是一幅怎样的图景？
4．从这些意象的使用上，我们可以看出诗人想表达什么情感？
二．拓展：请学生运用本组所搜集到的这一类意象，尝试写一首抒发个人情感的小诗，并且将它粘贴到贴吧“意象专题诗歌创作专贴”中，进行交流。
三．总结
古典诗歌中常见意象
一、考纲要求：
1.了解古代常见意象。
2.掌握常见意象的典型意义。
3.在诗歌鉴赏中能够敏感的捕捉典型意象的特殊意义。
二、知识点梳理：
（一）、植物类
1.梅，剪雪裁冰，一身傲骨。耐寒，一种高洁人格的象征，诗人借以表达孤高，不同流合污的品格。
2.兰，空谷幽香，高洁典雅。
3.竹，筛风弄月，不屈不挠。
4.菊，凌霜自行，不趋炎附势 傲霜之花，品格坚强，气质清高。
5.柳，离别。折柳表惜别。
6.莲,出淤泥而不染，诗人借莲喻不同流合污的节操;爱情.
7.芳草喻离恨，喻所思之人，表达惜时感叹。
8.红豆：相思之物。借指男女爱情的信物。常用以象征爱情或相思。
（二）、动物类
1 鸿雁,思乡怀亲和羁旅伤感.
鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。
雁引愁心去,山衔好月来.
--李白《与夏十二登岳阳楼》
也有以鸿雁来指代书信。李清照词云“雁字回时，月满西楼”等。
2 杜鹃鸟（子规）,凄凉哀伤的象征
“又闻子归啼夜月，愁空山。”《蜀道难》
“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回” 《送春》
3 蝉,喻品行高洁。
《唐诗别裁》说：“咏蝉者每咏其声，此独尊其品格。” 由于蝉栖于高枝，餐风露宿，不食人间烟火，则其所喻之人品，自属于清高一型。骆宾王《在狱咏蝉》：“无人信高洁。” 用蝉喻指高洁的人品。
4 乌鸦，常和不吉利有关。
迷信乌鸦是不祥的鸟，经常出没在坟头等荒凉处。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。
庭树不知人去尽，春来还发旧时花。《山房春事》岑参
5 黄莺：善于歌唱，春天的象征。
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
（三）、自然景观
1 月，引发离愁别绪，思乡怀人。
“举头望明月，低头思故乡。”（李白《静夜思》）望月思乡异常感伤。
“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”（李煜《虞美人》）望月思故国，表现了亡国之君的伤痛
2 水，愁情；时光流逝，人生短暂。
因为水的绵软，剪不断的特点与人的惆怅情绪有相似性，诗人往往以水喻愁。李煜词云：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”“自是人生长恨水长东。”
又因为江水的东流，寄寓时光的流逝，人生的短暂，历史发展趋势不可逆转例如：“子在川上曰，逝者如斯夫。”李白“黄河之水天上来，奔流到海不复还”，王之涣“白日依山尽，黄河入海流”。
3 黄昏，夕照：感伤的心情意绪、人生迟暮的生命悲叹、伤古吊今的悲凉意蕴。
夕阳无限好，只是近黄昏。
4 长亭：陆上的送别之所。
《雨霖铃》：“寒蝉凄切，对长亭晚。”
李叔同《送别》：“长亭外，古道边，芳草碧连天。”
5 舟，离情别绪，思乡怀远，孤寂落魄，愁苦之情；
春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。韦应物 《滁州西涧》
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 李白《赠汪伦》
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。柳宗元《江雪》
