白泉高中 学校校本培训活动设计
本次培训 活动主题 |
集体备课《树立创新意识是唯物辩证法的要求》 |
培训活动 时 间 |
2019年9月26日 第9节课 |
本次培训活动 主 持 人 |
姚惠清 |
培训活动 地 点 |
B楼文综组 |
一、开展本次培训活动的目的： 1、通过本次活动促进教师对教材教法的钻研，提高课堂教学的实效性和有效性，促进和提高课堂教学效率。 2、通过本次活动研究教材，探讨教法，实现资源共享，不断改进自己的备课水平，优化自己的教学行为，从而提高教育教学效果。 3、促进反思和实践的优化，加快教师专业成长。 |
二、培训活动的主要内容： 1、选定同一课题。根据教学进度，选择高二《树立创新意识是唯物辩证法的要求》一课，作为“集体备课”教研活动课题。 2、个人教学设计。组内教师根据自己的积累和智慧，预先积极主动地搜索相关的资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。 3、共同学习教材，集体讨论，结合各自撰写的教学设计，进行教学设计的取优补短，最后形成集体备课教案。 4、总结与反思。这一环节由各任课教师通过自己的课堂教学和写反思实现的，目的是让教师通过这一环节对集体备课形成的教案进行验证和总结，并以文字的形式记录，以促进集体教案的优质化和教师的专业化成长。 |
三、培训活动的采用形式： 本次培训活动主要采用研究教材、讨论和交流、研讨的形式。 |
四、培训基本过程： 1．每个老师预先进行《树立创新意识是唯物辩证法的要求》教学设计 2、参与活动的各教师发言畅谈自己的教学设计。 3．共同研究，取长补短，由主持人形成集体教案。 4、会后通过各自的课堂教学，进行总结与反思。 |
学校校本培训活动记载
培训日期 |
2019年9月26日第9节课 |
培训地点 |
B楼文综组 |
培训课时 |
1课时 |
应到人数 |
7 |
实 到 人 数 |
6 |
主讲（持）教师 |
姚惠清 |
性别 |
女 |
职称 |
中一 |
任 职 单 位 |
本校 |
签到：姚惠清、夏佩佩、孔敏蓉、赵妙红、朱燕、沈文璟 |
一、本次培训活动设计执行情况： |
本次培训在活动组织设计上，通过预先个人备课、组内探讨研究、集体备课形成集体教案、各自授课的形式，提升了组内的教研气氛。通过研究教材，集体备课，进一步提高教师的专业水平、业务能力，并由此打开教师的教学思路，彰显教师教学个性，真正体现资源共享，优势互补。 |
二、参训教师对本次培训活动总体的反映： |
参训教师对本次培训活动积极配合，总体反映良好。通过集体备课这一活动，大家在比较中相互学习、扬长避短、共同提高。“集体备课”在对教材的把握和教学方法的设计上强调团队的协作精神，发挥每个教师的优点，完善课堂教学，而且，教师在集体备课的参与、分享和汲取中，不断完善自我，更加团结，进一步凝聚起团队的协作精神 |
二、您认为本次培训活动的成功之处和存在的不足： |
本次培训活动组织的非常成功，希望以后有更多的机会组织这样的活动、教学交流，发挥每个老师的才能，资源共享。 |
三、培训作业题目： |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
注：《研训活动设计》与《研训活动记载》是一个整体，必须以详实的支撑材料为依托
附：“集体备课”活动教学设计
“集体备课”可以发扬团队的协作精神 团队与合作是集体备课的两大主要的组织特征，集体备课往往以备课组的形式呈现，那么，集体备课的成败取决于备课组成员间的合作关系与协作精神。有专家就教师的相互合作，总结概括出七大益处：“心理支持、产生新想法、示范合作、汲取力量、减少工作负担、增强动机、支持变革，” 从中可以看出，只要正确组织好集体备课，发挥它的积极作用，不仅可以完善课堂教学，而且，教师在集体备课的参与、分享和汲取中，不断完善自我，更加团结，进一步凝聚起团队的协作精神。
树立创新意识是唯物辩证法的要求教学设计
教材分析：
本次教学旨在引导学生理解辩证否定观的基本内涵、特点，它是对本单元前三课的一个总结与升华。学好本知识内容，对学生树立正确的创新意识，用创新意识分析事物具有重要的意义。
学情分析：
通过对前面九课的学习，学生已初步具备了一定的抽象思维能力，但对辩证否定观的概念及延伸出来的理论理解起来仍有一定的难度。
教学方法：
在教学中，教师要贯彻“启发式教学”的指导思想，巧设情境，引导学生积极思考，热情参与。通过集体讨论，活动探究等方式，激发学生的学习兴趣，充分发掘学生的潜力。
学习方法：
在学习中，学生要
积极自主参与，合作交流，善于分析、归纳、总结、反思。
同时，要注重搜集批判性思维获得的创新成果，培养创新意识。
教学目标：
知识与技能：
1.理解辩证否定观的基本内容。
2.理解“扬弃”的含义。
3.理解辩证否定
观的要求，树立创新意识。
过程与方法：
1.理解两种不同的否定观，提高分析比较的能力和辩证思维能力。
2.树立创新意识，培养创新精神。
情感、态度与价
值观：
培养辩证否定观的基本立场，自觉反对和抵制形而上学否定观的思想方法，树立创新意识。
重点难点：辩证否定观的基本内容及方法论要求。
教学过程：
探究活动一：作为人大代表的你提案被否决，这一
行为是不是否定？这一否定的力量来自于哪里？
【学生】回答略
【教师】这是一种否定行为，但是是来自外部力量的否定。它不同于我
们今天要学习的辩证的否定观。
【板书】辩证否定观
【课件】《鹰的重生》材料
探究活动二：鹰为何要经历一个痛苦的更新过程呢？其理论依据是什么呢？
【学生】回答略
【小结】1.因为鹰要面对一个决择：要么死亡；要么生存。 2.理论依据：世界是一个永不停息的运动、变化和发展的世界，我们只有如实反
映、正确对待这种处于运动、变化和发展的事物，才能作出正确的决策。
探究活动三：从辩证法的角度谈谈推动“鹰的重生”的动力是什么？是外力作用的结果吗？
【学生】回答略
【小结】1.鹰的生存与死亡的矛盾推动着鹰自我否定。2.鹰自身固有的矛盾起作用的结果。
【板书】1.
辩
证否定观的含义
探究活动四：鹰重生后有哪些“变”与“不变”？这体现了唯物辩证法的什么特征？为什么？
【学生】回答略
【小结】1.喙、爪、羽毛发生变化，其它不变。2.体现了联系的特点和发展的特点。3.旧事物的基础上产生新事物。
【板书】2.辩证否定观的特点：（1）辩证否定观是联系的环节（2）辩证否定观是发展的环节
探究活动五： 鹰重生后的 变”与“不变”告诉我们辩证否定的实质是什么
？
【学生】回答略
【小结】扬 ------肯定、保留旧事物中积极合理的因素；弃 ------否定、克服旧事物中过时的消极的内容；扬弃---既肯定又否定，既克服又保留。不是简单的否定一切，不是简单的肯定一切。
【板书】3.辩证否定观的实质：“扬弃”
探究活动六：鹰把重生前的一切全部肯定、保留下来，或全部否定、克服掉会出现什么结果？
【
学生】回答略
【小结】肯定一切——鹰日益走向灭亡；否定一切——丧失鹰存在和发展的基础
探究活动七：肯定一切或否定一切的做法是一种什么观点呢？
【学生】回答略
【小结】
形而上学的否定观
【课件】辩证否定观和形而上学否定观的比较
|
辩证否定观 |
形而上学否定观 |
否定的动力 |
事物内部的自我否定 |
外力作用的结果 |
否定与肯定的关系 |
既肯定又否定（扬弃） |
要么肯定一切，要么否定一切 |
否定同发展和联系的关系 |
是发展的环节， 是联系的环节 |
是对旧事物的消灭，是发展的中断。 |
【课件】以下两则材料是辩证的否定观吗？[来源:学科网ZXXK][来源:学。科。网]
● 材料一：在粉碎“四人帮”之后，华国锋提出“两个凡是”：凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护；凡是毛主席的
指示，我们都要始终不渝地遵循。
● 材料二：青出于蓝而胜于蓝，冰水为之而寒于水。[来源:Zxxk.Com]
【学生】回答略
【小结】材料一：形而上学的否定观；材
料二：辩证的否定观
探究活动八：辩证否定观对我们的学习和生活提出了什么要求？[来源:学科网]
【学生】回答略
【小结】要求我们既要继承又要发展，要树立创新意识。
板书设计：[来源:Zxxk.Com]
辩证否定观
1.辩证否定观的含义
2.辩证否定观的特点：联系环节、发展环节
3.辩证否定观的实质：“扬弃”
4.原理、方法论
原理：辩证否定观是事物自身的否定；是发展、联系的环节；实质是“扬弃”。
方法论：要树立创新意识。
作业布置：略
教学反思：对本次教学基本理论问题，教师要充分发挥主导作用，及时点拔，并适当安排学生阅读教材、积极参与课堂探究讨论活动。在解释理论问题时，教师可借助于图片、图表、图画等材料，让学生产生
直观、具体的感受。教师应
争反映新课程理念，立足生活主题，引导学生乐于学习、勤于思考、善于运用。
