在“双减”政策的背景下，白泉高级中学结合生源的政策性变化后，学生学科知识底子薄、学习内驱力不足、家庭教育投入少等特点，研究减负增效、提高作业管理水平、在“双减”政策背景下五育并举，“提质课堂，落实作业”促进教学发展。

一、统一思想，明确分工。成立以校长为组长的作业管理领导小组，研究确定了高质量作业管理工作方向，明确了教务处（教科室）、教研组（备课组）、学生各自职责与任务。重新修订该校的作业管理制度，按照作业布置立足课堂教学内容，精选适量，分层布置， 有查有批，反馈及时，纠错到位，注重反思等为总体原则，对作业功能、作业总量、作业总量、作业指导、作业批改与反馈及作业管理机制等作了明确的规定。

二、落实作业，立足课堂。结合校本研训活动，以提升学生内驱力、学科知识基础性为原则，加大对课堂教学针对性、对作业创造性、精准性设计研究。要求各学科备课组尽量少用征订的配套练习，务必根据学生学情，创造性改造作业，体现作业布置的基础性和针对性（个性化作业），以书面作业、口头作业等多种形式按时、因能地精准设计。同时要求各备课组进行作业题功能分析，持续积累典型作业题，为深化作业样本建设和资源库样本奠定基础。

三、过程管理，指导推进。该校编制了《作业管理记录本》。对作业布置内容、性质、形式、作业量、个性化布置、上交情况与教师批改形式、反馈、根据作业情况的教学措施进行了系统的要求；要求教师分析好学生学习特点，填写好教师作业管理记录本和学生学业情况，加强个性化管理，撰写阶段性作业管理反思总结，促进教师对作业的科学管理。通过阶段性座谈、常规检查等方式调研，落实教师作业过程管理工作。

四、考核评价，制度保障。将教师作业管理工作纳入教师年度考核，每学年评比出作业管理实施过程中的优秀教研组、备课组及个人进行表彰与奖励，并结合教师教案、课堂教学、全市联考成绩等作为教师教学常规附加分的重要依据。作业管理过程中出现的不按规定落实到位，流于形式，要求不高的教师，严肃批评与谈话。