白泉高中语文组学校校本培训活动设计

白泉高中语文组学校校本培训活动记载

附件： 新高考对高中语文教学的新要求

语文是与当下社会现实生活联系最为密切的学科之一，高考语文改革不管是分值的变化还是考查重心的转移，也应进一步突出体现这一特点，新时期所提倡的新的时代精神、世界格局新变化、社会主义核心价值观、中国优秀传统文化与创新能力等都应该成为高考语文关注的焦点，这要求语文课堂教学不管是从内容还是教学侧重点和教学方式都要随之改变。所以，教师要及时捕捉高考动态，主动在新高考到来之前，进行积极革新，并形成一套行之有效的操作程序，带动教学改革。  

   一、积累经典语料，理解传统文化要义。

首先，语文课堂要重视经典语料的积累，从中汲取营养。梳理最近几年试行省市的高考语文试卷，我们发现，古诗文的语料大多取自经典作品，或者人物本身是古代优秀文化的典范，旨在宣传优秀的传统文化。

如2016年高考浙江卷：  

阅读下面的材料，完成23—24题。(5分)  

《墨子·节用》：“圣人为政一国，一国可倍也；大之为证天下，天下可倍也。其倍之非外取地也，因其国家，去其无用之费，足以倍之。圣王为政，其发令兴事，使民用财也，无不加用①而为者。是故用财不费，民德②不劳，其兴利多矣。”    【注】①加用：更有用，更有价值。②德：通“得”。  

23.从这段文字看，“节用”的含义是□□□□□□。(不超过6个字)(1分)

24.根据选文，理解并概括墨子的“为政”思想。(4分)  

为了增强学生的预习效果，我们在“课前学习案”中设计了知识梳理表，学

生带着明确的任务预习教材，填写知识梳理表，使学生预习效果得到了很大的提升.  表达一种执政为民、节俭为政的理念，要去无用之费，不赞成通过对外掠夺来增强国力，要合理地节约用度，减免徭役赋税，减轻百姓负担。旨在引导学生树立勤政理想和利民思想。

2017年高考浙江卷文言文阅读《上池州李使君书》，颂扬杜牧勇于为义，求真求实，经世致用的品质。高考试题的变化要求语文教学应从传统的重视“语言知识”向“语文积累”转变，加强学生对传统文化要义的理解，形成系统的传统文化知识。

其次，侧重于引导学生探究语言知识，掌握语言规律。长期以来，语言学习的重点是语言知识的强化记忆和系统训练，但是当我们反思教学效果时发现，学生并没有形成独立的语言实践能力，机械的强化记忆反而消蚀了学生的学习注意力。所以，新高考要求语文课堂教学重点不能局限于“言”的积累记忆，更要注重“文”所承载的内容。  考查内容就涉及到了文言词语的梳理和辨析，所以，语文教学要重视培养学生在多样化的语境中进行语言整合，引导他们自主探究，掌握语言现象的内在规律。在具体的教学过程中教师要侧重传统文化教学的革新和改进，注重学生积累经典语料，建构传统文化语言知识与规律。  

   二、开展语文活动，培养综合素养。

高中语文标准修订版提出了一个新概念——“语文学习任务群”，“任务

群”是旨在打破学科局限，提高学生综合能力，注重用活动来培养人、塑造人的创新教法。纵观这几年高考试题的变化，语文愈加贴近现实生活，《普通高中语文课程标准》指出：“语言文字的运用，包括生活、工作和学习的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。” 从教师的教学改革实践来看，通过组织多样化的语文活动，形成完善的“语文学习任务群”，能有效促进学生语文素养的发展。

我们尝试了一月一次的朗诵会，学生自主选择朗诵材料，自己揣摩朗诵技巧，当场口头表达自己对朗诵材料的理解；也进行了以整本书为对象的专题阅读，分享读书心得的活动；还有课前五分钟针对一个社会热点或者生活困惑进行的小演讲活动；假期组织的“十大历史剧之我最喜欢”的观影活动；“读书笔记全校巡展”活动；“职业与幸福感”社会实践调查；研学旅行活动等。开展这些活动，有效延伸了课堂，调动了学生的内在学习动力，满足了学生的个性化发展需求，也激发了老师的教学兴趣，更符合了新高考的改革要求。

如2016年上海卷27题的作文话题：随着现代社会的发展，人们的生活更容易进入大众视野，评价他人生活变得越来越常见，这些评价对个人和社会的影响越来越大。人们对“评价他人的生活”这种现象的看法不尽相同，请写一篇文章，谈谈你对这种现象的思考。  

2017年浙江卷，试题材料中就出现了“大飞机C919”“朗读者”“我是范雨素”“湄公河行动”，这些语料涵盖了日常生活、科技、文化、娱乐各个方面的内容，考查内容从考查学生的静态知识转变为考查学生的动态实践能力。

   所以，语文教师既要基于教材，耕耘好课堂，又要注重活动的设计和组织，将语文学习和学生的实践能力培养结合起来，这样的教学思路才能适应新形势。

在高考改革的大环境下，一线教师要做到将“鸭子”变为“火把”，将灌输变为虔诚的点火仪式。所以，教学就是想方设法点燃学生大脑这把火把，并使之激情燃烧而不灭的活动。现在的语文课只注重精读精讲，注重做题，读书很少，学过语文却不怎么喜欢读书，这样的语文课无疑是失败的，语文素养更无从谈起。新课标提倡多读书，读好书，好读书，读整本的书，积累经典语料，开展语文活动教学是很好的策略，一线教师应无条件地去实践。

三、开展多种思维训练，培养创新的能力。

   首先，在作文教学中加强发散思维的训练。

将知识与经验转化为创新思维能力，常常需要多种思维形式的综合运用，而发散思维则是其中最重要的思维形式。遇事从多种角度和多种方向进行多方面的思维，考虑多种因素，想象各种可能，甚至某些人以为不切实际可笑的方法，只有到最后，才靠直觉和逻辑进行判断和筛选，这就是发散性思维。说简单点，发散思维就是沿着不同的方向，不同的角度思考问题，从多方面寻找解决问题答案的思维方式。
    在作文中训练学生发散思维时，应注意客体发散思维和主体发散思维。客体

发散思维是就写作对象而言；主体发散思维是就作者而言，作者的能力、素质、

修养、经历、认识问题的角度方法不同，面对同一事物，同一题材，各自的感受，认识也是有差异的，所谓“以我观物，故物皆着我之色彩”（王国维语），“一千个读者就有一千个哈姆雷特”就是这个意思。因此，同样面对“愁”，白居易从形态着手，“人言柳叶似愁眉，更有愁肠似柳丝”；李清照从声音入手，“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得？”；李白从颜色落笔，“平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧，暝色入高楼，有人楼上愁”；李煜则从味道写起，“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”；而贺铸却从数量着眼，“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”；李清照还从重量入手，“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”；而李白更出奇，说愁有长度，“白发三千丈，缘愁似个长”。一个“愁”，从多个角度切入，便是一种发散思维。

在作文中引导学生训练发散思维时，还要追求立意的多元性、观点的非一致性和角度的广泛性。例如，以“水”为话题作发散性的思维活动，可以引导学生讨论：从一滴滴的水汇成大海，积少成多，联系到重视积累的问题；从水与鱼儿的关系，即鱼儿离不开水，联系到军民鱼水情、干群鱼水情的问题；从水与船的关系，即水能载舟，也能覆舟联系到得民心与失民心的问题；从水虽是液体,却能冲决堤围，冲垮桥梁，毁坏公路，其柔弱身躯却有如此力量，联系到柔能克刚的问题；从水装在什么样的盛器之中，它就成为什么样的形状，联系到要善于适应环境，随遇而安的问题；从水的遇冷结成冰，变为冰山冰川，遇热变为水蒸汽，变为云霞，甚至变为海市蜃楼，联系到善于应变的问题；从喝水想起掘水人联系到不能忘本的问题；从清水与污水，即水资源受污染的角度，联系到环保的问题，净化的问题等等。如果我们每拿到一段文字材料，都这样进行“发散思维”，那么，在立意上的创新是不难做到的。
    其次，在作文教学中加强求异思维的训练。
  求异思维又叫逆向思维，指与人们惯常的思维方式相反的一种思维方式，即

思维从思考源出发，探讨事物存在、发展的根源，或逆推事物的前存在，或对事物的存在发出质疑，以求发现事物的本质、事物运动的规律或事物存在的新形式。若能用求异思维破除思维定势，从彼一面去探索，反其意而思之就会有新颖独到的发现。纪晓岚在《阅微草堂笔记》中为我们讲了一个十分有趣的故事：在沧州南面，有一座寺庙靠近河边，庙门倒塌，门旁两只石兽掉进河里。十多年后，和尚重修庙门，便向河中打捞那两具石兽，没找到，还以为石兽顺河流下去了，就驾着船顺流而下，寻找了十多里路，毫无踪迹。一个老河工认为石兽该在上游去找，因为石兽沉重，水冲不动它，它的反冲力量，会使石兽迎水一面的泥沙因水的冲刷而形成陷坑，石兽便往上游方向倒下来，时间长了，石兽就迎水而上，和尚果然在几里外的上游寻到了石兽。显然，这位老河工的高明之处，就在于运用了求异思维。
培养学生的求异思维能力，对于学生写出创新作文是一条有效途径。求异思维的作文一般说来有两种类型。一种就是对一般的常用的观点提出不同的看法，比如对一些名言警句、成语典故提出自己的不同看法，我们完全可以从另一角度，从反面去想，比如由“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”反思到良药裹糖衣，人们更爱吃，同样利于病，进而想到做思想工作关键在以理服人，以情动人，不一定要逆耳，推心置腹，促膝谈心，犹如春风化雨，更能使人茅塞顿开，心悦诚服。另一种类型是针对某一文章的某一具体观点，提出自己不同的看法。这种文章，针锋相对，立场鲜明。 在作文中训练求异思维讲究立意的新颖。在作文的立意过程中首先就要打破头脑中的定势思维，破除传统的陈旧的思维模式。例如，2010年杭州市第二次高考科目教学质量检测语文试题作文题：阅读下面的材料，根据要求作文。（60分）我知道/当你心绪沉重的时候/ 最好的礼物/是送你一片宁静的天空/ 你会迷惘/也会清醒/ 当夜幕低落的时候/ 你会感受到/有一双温暖的眼睛/ 我知道/ 当你拭干面颊上的泪水/ 你会灿然一笑/ 那时，我会轻轻对你说/走吧/你看/槐花正香/月色正明    读了这首诗，你有何感想？在全面理解材料的基础上，提炼观点，展开联想。可以写自己的经历、感受和见解，也可以讲述身边的故事。绝大多数考生均从孩子对父母的感受角度去写，只有一个考生非常大胆，竟从一个母亲的角度，以和孩子谈心的方式，谈自己对孩子的默默的关爱，非常切合作文题中的小诗，其中诸如“我的孩子，让我轻轻地告诉你，你不是一个人在战斗”、“走吧，爱还没有燃完，路还可以看见，当一切在虫鸣中消失，你就会看见黎明的栅栏”、“无论何时何地，我对你的爱都陪伴在你的身旁”，想象大胆、新奇，不是一般考生所能想到的。这篇作文得到阅卷者的亲睐和所有老师的认同，不是没有原因的。可见，在考场作文中恰当运用求异思维，想别人不敢想，写别人不敢写，是可以让作文出彩的。

 在作文中训练求异思维还要注意巧取角度。对于同一事理，立论角度变换，往往翻出新意，因为事理的本身往往具有多面性，从不同的角度去看，去想，就会发现不同的思维意义。高考优秀作文《换一种眼光》是巧取角度的一个典范。作者由鸟喻人，选取一个独特的角度——为什么不能正确认识别人和认识自己。揭示了人们的思维方式片面，看不到客观事物的多面性，认识不到主观意识有仁者见仁、智者见智的区别，在对人对已问题上存在着双重标准的障碍，即对人是马列主义，对自己是自由主义，像手电筒一样，只照别人，不照自己。