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校本培训

白泉高级中学学校校本培训活动设计

时间：2020-05-14 点击数：来源：教科室

白泉高级中学 学校校本培训活动设计

本次培训

活动主题

《活动型学科教学与议题教学》最新教学理论和优秀案例学习

培训活动

时间

2020年4月23日

15:00——16:25

本次培训活动

主持人

夏佩佩

培训活动

地点

A楼阅览室

一、开展本次培训活动的目的：

1、通过本次活动促进教师对最新教学理论的学习和教学方法的钻研，激发学生对课堂的参与度和理解度，提高课堂教学的实效性和有效性，从而促进和提高课堂教学效率。

2、通过本次活动利用网络平台上的资源共享，研究优秀案例，探讨行进中的教法，不断改进自己的授课，优化自己的教学行为，从而提高教育教学效果。

3、促进反思和实践的优化，加快教师专业成长。

二、培训活动的主要内容：

1、学习《中学政治教学参考》、《考试周刊》、《试题与研究》、《高考》中“活动型学科教学与议题式教学”最新理论，理论武装头脑。

2、观看教学视频，现场感受议题式教学课堂魅力。

3、研究教学课件和教案，探讨该教学方法在自己课堂上实施的可能性。

4、确定一个课题，模拟一个议题式教学的课堂设计。

三、培训活动的采用形式：

本次培训活动主要采用理论学习、观看视频、分析教案、探讨交流等方式。

四、培训基本过程：

1、每个老师准备一份有心搜集的相关课题的理论分享给大家；

2、归纳出我们所能理解的核心内容；

3、观看优秀教学视频、可行性教学案例，研究、讨论、分析实施可行性；

4、会后撰写一个适合自己上课风格、适合学生“议起来”教学设计。

学校校本培训活动记载

培训日期	2020年4月23日 15:00——16:25	培训地点		A楼阅览室
培训课时	2课时	应到人数		7	实到人数	7
主讲（持）教师	夏佩佩	性别	女	职称	中一	任职单位	本校
签到：夏佩佩赵妙红蒋燕珍姚惠清朱燕孔敏蓉沈文璟
一、本次培训活动设计执行情况：
本次培训在活动组织设计上，通过活动前个人准备，活动中理论学习、视频观摩、案例分析、研究论证，活动后完成课堂设计的整一个流程，使教师们能切实感受理论联系实际的应用，对于最新教学理论的应用和教学实际的操作不再空中楼阁。
二、参训教师对本次培训活动总体的反映：
参训教师对本次培训活动积极配合，总体反映良好。通过这一活动，大家在比较各种教法中相互学习、扬长避短、共同提高。“议题式教学”在教学方法的设计上强调教师的组织和学生的参与，双方层层递进，知识生成。大家觉得获益匪浅。
二、您认为本次培训活动的成功之处和存在的不足：
本次培训活动组织的非常成功，组内教师对于新的教学理论、新的教学方式有积极地学习和探索的热情，希望以后有更多的机会组织这样的活动，大家研究、探讨、交流，各抒己见、集思广益，优化自身教学、激发学生兴趣、提高教学实效。
三、培训作业题目：
撰写一个适合自己教学风格、适合学生热情“议起来”的教学设计。

以下附文件和照片：

《市场配置资源》教学设计

【课程标准要求】

１．内容标准：评析市场机制的优点与局限性，辨析经济运行中政府与市场的关系，解析宏观调控的目标与手段。

２．教学提示：探究在资源配置中市场起决定性作用和更好发挥政府作用的道理，明确社会主义市场经济体制的特点。可结合企业经营活动的特点，或调研某商品的生产和销售，引用典型案例，说明市场在资源配置中如何发挥决定性作用。可调研某市场，分析市场调节的局限性，就如何更好地发挥政府作用提出建议。

【学习内容分析】

１．微观和宏观经济知识对接、融合的重要知识，现代经济学的核心问题。

２．市场决定资源配置是市场经济的一般规律。真正理解市场机制如何指导生产什么、如何生产、为谁生产的优点，方能理解计划经济的弊端；真正理解市场失灵，方能理解需要政府的宏观调控。这一内容链接着百年来经济学家们的思考与争论、各国经济实践的得失与反思。３．理解这一内容有助于学生更好地认同我国经济体制改革以及建立和完善社会主义市场经济体制的重大意义。

【学情分析】

高中学生思维活跃，具备分析社会生活具体现象的热情，能够对经济现象形成初步的理解和评价。高一学生刚刚接触经济学，受生活经验和知识水平所限，难以全面地认识计划和市场的作用。同时学生理解抽象的市场配置资源的基本原理和机制存在难度，对价格、供求、企业经营等知识的掌握情况影响着学生对本课内容的学习。

【教学目标】

通过参与市场模拟游戏和基因编辑热门时政案例分析，构建市场配置资源的知识体系，明晰市场配置资源的优点和局限性，感悟市场经济的优越性；认同我国规范市场秩序的必要性和建立健全社会信用制度的必要性，应用迁移市场配置资源知识，进一步培育学生政治参与的意识和能力，提高对生产决策等经济行为的解释与论证、预测与选择、辨析和评价能力。

【教学重点与难点】市场配置资源的机制

【教学方法】活动探究、案例分析

【教学过程】

环节一：议题描述

（教师分发议题式教学卡，卡上有学习目标以及议题描述、议题商议、议题决策、议题追问四个部分）

导入：视频《什么是基因编辑技术》

子议题一：什么是基因技术？它有什么作用？

子议题二：如果你是商人，如何看待这个技术？

Q1：我是个苹果生产商人，这个技术会让我的苹果颜色更鲜艳可口，营养价值高，还能免遭虫害产量高，这个技术10万，你只有8万，如果你是我，对于这个技术，你会选择投资还是放弃？

活动：小组合作商议

任务：知识梳理（教材中有哪些相关知识点）

Q2：老王一直以来都是我的竞争对手，看着我的苹果价格一路攀升，而老王又只有3万元，这时候如果你是老王，又该怎么利用公司里有限的资源在竞争中脱颖而出？（自学书本P79和回顾公司相关知识点， 4-6人为一小组，派代表发言；讨论3分钟。）

措施	利用的资源	做法的依据

教师引导得出市场配置资源的表现以及优点，市场配置资源客观上推动科技进步，促进劳动生产率和资源利用率的提高，较好地解决稀缺性资源的配置问题。在自由的市场中活力、创造力被激发出来，这是市场的力量。

环节二：议题商议

基因编辑技术不仅可以用于动植物，还可以用于人类，于是2018年11月26日可能成为生命科学史上重要的一天。这一天，我国南方科技大学副教授贺建奎宣布，世界首例免疫艾滋病的基因编辑婴儿在中国诞生。

这一消息在发出的短短几个小时内，就经历了从被喜大普奔地刷屏，到淹没在几万人的质疑和声讨里的冰火两重山。

子议题三：如何看待人类基因编辑技术

Q1:你是否支持人类基因编辑技术的推广应用，并说明理由。

Q2:贺建奎团队的人体基因编辑技术为什么会由实验走向实际人体操作？

导出市场配置资源三大机制其实是围绕利益展开的，所以市场配置资源是趋利，真因为如此，也带来一定的局限性。

三、议题决策

情境：在许多领域，基因编辑已经成为不可或缺的技术。在农业生产上，基因编辑让农作物产量更高，更耐病虫害，解决了上亿人的温饱问题。新兴药物的产量和疫苗的制造，也都离不开基因编辑技术。

人们正在畅想基因编辑技术带来的更好的世界：西非的布基纳法索政府计划使用经过基因编辑的蚊子消除疟疾；美国马萨诸塞州官员考虑使用基因编辑技术抗击莱姆病；还有研究人员计划用基因编辑技术让珊瑚适应正在变化的海洋环境。

同时科学家们也小心地遵守着一条底线：不对人体细胞做可遗传的基因编辑。

Q1：能不能不遵守这条底线，任由人类基因编辑完全由市场来调节？任由发展会产生什么影响？

教师引导市场调节的局限性

Q2:基因编辑技术有利有弊，利用得当可以推动农业发展，利用不当则会导致人心不稳，社会经济不稳定，市场秩序紊乱。为了规避这一市场乱象，维护市场秩序，对于这个技术，我们可以怎么做？（请同学们用关键词完善表格，自学书本P79-80市场秩序和回顾公司相关知识点， 4-6人为一小组，派代表发言；讨论3分钟。）

部门	措施	依据
市场（商业部）	制定相关规则（市场准入规则，市场竞争规则，市场交易规则）	良好的市场秩序依赖市场规则来维护
国家（政府）	形成以道德为支撑、法律为保障的社会信用制度，要切实加强社会诚信建设，建立健全社会征信体系	这一制度是规范市场秩序的治本之策。
企业或个人	需要每个经济活动参与者必须学法、尊法、守法、用法，更要树立诚信观念，自觉遵守市场道德。	市场经济的健康发展，需要法律、道德的规范和引导。